閱讀教學~二年級"看見閱讀的美好"

閱讀是重要的事，不容置疑。但，閱讀一定是要快樂的事，才能讓孩子持續下去。當我們如火如荼的運用各種方法策略，希望孩子閱讀，希望孩子理解時，千萬別忘記這個最原始的初衷。
前幾天上完廁所回到教室，赫然發現孩子們竟然一個接著一個排隊分享好書，頓時心中的感動無法言喻，於是我也安靜的坐下加入他們的分享活動，小班長湘儀聽完分享後說:佐炫的分享很棒，雖然一年級的時候他還不太會說大意，說的內容也怪怪的，我聽不太懂，但是，經過很多次的練習之後，進步好多，今天不但會說大意，也有加上心得感想，我們大家給他掌聲鼓勵。於是在小班長的激勵與鼓舞之下，全班輪番上陣，一一將自己選定的好書，進行分享。如此美好的畫面，深刻的烙印在我的心裡，暖暖的。

感動之後，我開始回想，從一年級到現在我到底做了哪些事情，讓孩子們願意自動排隊練習好書分享，而分享時臉上的那份自信與微笑，是從什麼時候開始的。
記得一年級新生剛入學，多數孩子還在與注音符號熟悉，打交道中，此刻，我不急著要孩子看字閱讀，只在孩子有空白時間時，提醒孩子拿書出來的習慣，至於如何閱讀完全不干涉。我喜歡從說故事開始，低年級的學習著重於聽和說，以遊戲的方式讓孩子覺得看書好有趣，是很棒的方式。

"玩故事"

1.角色扮演~老師邊說故事，邊請願意擔任角色的孩子出來  
                     演，老師唸故事裡的對話，孩子也跟著說和演。

"朗讀"

低年級尚未進到默讀的階段，因此讀出聲音，是理解過程中重要的工作。另外，因拼音常常讓孩子中斷閱讀，因此示範朗讀時，我習慣慢慢的讀出每個字，讓孩子模仿，增強孩子的信心。
除了識字之外，朗讀的流暢度，也是閱讀是否理解的因素之一，如果孩子很順暢的讀出每個字，斷句也都正確，表示孩子理解這些句子，所以低年級閱讀需要練習朗讀的流暢度。