剛接到三年級這個班級時，想利用"心情日記"來拉近師生距離，卻驚訝發現，班上多數學生不大會寫日記。於是，我請它們在我精選的可愛日記本上，寫一篇"寫作與我"的短文，文中一定要表明自己在寫作上遇到哪些困難?希望老師提供什麼幫助?在下筆前，我跟孩子們做了小小的約定，此文不列入分數，不計較字數多寡，唯一的要求是要說"真心話"。
收回短文之後，我逐篇閱讀，發現學生需要協助的地方不少。大多數學生都提到"不知如何開頭"，"不小心就成記流水帳"，"不會使用標點符號"，"總是寫到一半就接不下去"等問題。為此，我打算好好"翻轉"一下寫作的"課堂風景"，更重要的是，要讓學生喜歡上寫作。以下是我進行的"翻轉小撇步":
一 快樂的晨光進行曲
讓學生從閱讀中經歷不同的體驗，擴展生活的視野，增添寫作的取材廣度，並學習在晨光時間安定心性。
二 我愛報報
讓不同的學生輪流上台閱讀國語日報的文章後，進行讀報內容回饋和互動，最後請全班用"掌聲"來打分數，藉此提升學生的閱讀理解層次。
三 剪貼作文
每週一文，從國語日報中選取文章，教孩子閱讀後，用心智圖的策略整理文章結構，書寫摘要大意，欣賞優美詞句，增加孩子的寫作的養分。
四 作文從造句開始
減少國語課文中"生字教學"的時間，增添配合課文生詞所設計的造句創作時間，並讓學生以"學習共同體"的方式合作產出，精進造句的品質與長度，為短篇小品文打下基礎。
五 營造正向支持的寫作環境
親師都以鼓勵的方式陪伴創作。在家中，由家人陪伴進行"親子共讀"及"心情日記書寫"；在教室，由教師進行"引導式作文"創作。
感謝學生的努力及家長的支持，上述的寫作課"翻轉小撇步"進行一段時間後，雖未能立竿見影，但是漸漸收到學生分享在寫作上所經歷的"小確幸"。
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